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Engt die Kinder nicht ein, sondern schafft ihnen Freiräume die Welt mit allen Sinnen zu entdecken
Die frühen Jahre sind von großer Bedeutung für die Entwicklung des Kindes. In dieser Zeit werden durch Erziehung und Umwelt Grundsteine gelegt, die für das spätere Leben entscheidend sind.
Die soziale Einstellung, die Lernbereitschaft und die Entwicklung der gesamten Persönlichkeit hängen von den ersten Erfahrungen des Kindes ab.
Zu Hause fehlen dem Kind oft ausreichende Spielmöglichkeiten und der Kontakt zu anderen Kindern und damit wesentliche Bedingungen, sich mit seiner Umwelt auseinanderzusetzen.
Unsere Kindertageseinrichtung stellt eine wesentliche Unterstützung zur Erziehung, Bildung und Beratung dar und trägt zur Vereinbarkeit von Familie und Beruf bei.
Wir sorgen für eine erfolgreiche Erziehung und Bildung der nachwachsenden Generation, damit die Erhaltung und Weiterentwicklung einer humanen Gesellschaft möglich bleibt.
Dafür gewährleisten wir die Erfüllung von drei Hauptleistungsbereichen:
Das Recht des Kindes auf Befähigung zur Gestaltung eines gelingenden Lebens. Jedes Kind hat Anspruch auf die Ausschöpfung seiner Begabungspotenziale durch eine individuelle und hinreichende Förderung.
Das Recht der Eltern und aller Erziehenden auf Befähigung und Unterstützung zur kompetenten Erziehung und zur Gestaltung einer gesunden Beziehung.
Tagesbetreuung von Kindern zur Verbesserung der Vereinbarkeit von Familie und Beruf.
Ganzheitliche Entwicklungsförderung mit dem Ziel gelingenden Lebens meint die Förderung einer ganzheitlichen(Selbst-) Bildung zur Lebenstüchtigkeit
Leistungen:
Unser Familienzentrum hält ein niederschwelliges Angebot der Beratung und Unterstützung von Kindern und Familien bereit.
Dabei nutzen wir die Angebotsstrukturen und Netzwerke in unserer Kommune.
Beratung und Unterstützung von Kindern und Familien
Unser Familienzentrum verfügt über ein Verzeichnis von Beratungs- und Therapiemöglichkeiten unserer Umgebung
Alle Kinder und Familien werden vor Neuaufnahme zu Hause besucht, um präventiv und individuell den Übergang zu planen.
In unserem Familienzentrum nutzen wir verschiedene Beobachtungsverfahren zur Früherkennung.
Gesundheitsfördernde und unterstützende Maßnahmen werden von verschiedenen Institutionen im Familienzentrum angeboten.
Wir bieten Elternsprechtage, Entwicklungsgespräche und einen regelmäßigen Austausch an, die von allen Eltern mindestens einmal jährlich genutzt werden.
In unserem Familienzentrum werden Kurse zur Stärkung der Elternkompetenz angeboten, diese stehen auch Eltern zur Verfügung, die nicht, oder noch nicht die Einrichtung besuchen. (Triple P- Beratung, Starke Kinder starke Eltern, Grenzen setzen)
Im Familienzentrum werden Elternabende und Nachmittage zu pädagogischen Themen angeboten. Dabei haben die Eltern die Möglichkeit der Mitgestaltung.
Das Familienzentrum unterstützt die Vereinbarkeit von Familie und Beruf durch die Bereitstellung eines bedarfsgerechten Betreuungsanbots. Dazu werden regelmäßig Befragungen durchgeführt.
Im Familienzentrum werden Tagespflegepersonen vermittelt, auch in Kooperation mit dem Jugendamt und der AWO Servicestelle.
Sozialraumbezug
Wir kooperieren mit benachbarten Einrichtungen, um gegebenenfalls auch räumliche Ressourcen nutzen zu können.
Wir setzen uns in Zusammenarbeit mit dem örtlichen Jugendamt mit den Bedarfen der Stadt Sprockhövel auseinander und stimmen dies in Kooperationsgesprächen gemeinsam ab.
Unser Familienzentrum verfügt über einen Koordinationskreis, der die Weiterentwicklung unterstützt und steuert.
Wir bündeln für die Gestaltung unserer Arbeit eine Vielzahl von Angeboten lokaler Kooperationspartner, die ständig auf ihre Wirksamkeit und Wichtigkeit überprüft werden
Das Familienzentrum fördert das Zusammenleben von Kindern und Eltern unterschiedlicher nationaler und kultureller Herkunft.
Ein Sprachförderkonzept ist in der Konzeption verankert. Das Familienzentrum organisiert Deutschkurse bei Bedarf.
Selbstevaluation:
Um eine gleich bleibende Qualität gewährleisten zu können, werden mindestens einmal im Jahr die Angebote des Familienzentrums auf ihre Aktualität hin überprüft und gegebenenfalls an die Bedürfnisse des Umfeldes angepasst. Dies geschieht im Koordinationskreis und Gesamtteam.
Wir möchten Ihnen unser Profil anhand unserer Konzeption nahe bringen.
Die Konzeption wird in regelmäßigen Abständen aktualisiert.
a) Arbeiterwohlfahrt
Auf der Grundlage des gesetzlichen Bezugrahmens differenziert und konkretisiert sich die pädagogische Arbeit in unseren AWO-Kindertageseinrichtungen in den Schwerpunkten Solidarität, Toleranz, Freiheit, Gleichheit und Gerechtigkeit.
„Wir unterstützen Menschen, ihr Leben eigenständig und verantwortlich zu gestalten und fördern alternative Lebenskonzepte.“
Für die Arbeit in unseren Kindertageseinrichtungen bedeutet das, Kinder als eigenständige Persönlichkeiten ernst zu nehmen und Bildungs- und Erziehungsprozesse zu initiieren, in denen Kinder ihre Fähigkeiten und Potentiale entfalten können.
Für unsere Kindertageseinrichtungen besteht die Verpflichtung, die familiären Lebenszusammenhänge zu kennen und verstehen, die Eltern als Partner ernst zu nehmen und als Kunden zu beteiligen und die unterschiedlichen Lebenssituationen bei der Angebotsstruktur zu berücksichtigen. Das schließt eine einseitige Orientierung an traditionellen Familienbildern aus.
„Wir sind ein Mitgliederverband, der für eine sozial gerechte Gesellschaft kämpft und politisch Einfluss nimmt.“
Kindertageseinrichtungen für Kinder sind für die AWO ein unverzichtbarer Teil der sozialen Infrastruktur, der zur positiven Gestaltung der Lebensbedingungen von Familien beiträgt, soziale Benachteiligung ausgleicht und Chancengleichheit ermöglicht. Träger und Mitarbeiter sind aufgefordert, sich aktiv im Gemeinwesen und an politischen Entscheidungsprozessen auf kommunaler Ebene, z.B. in Jugendhilfeausschüssen zu beteiligen und für den substanziellen Erhalt der Kindertageseinrichtungen zu kämpfen.
„Wir fördern demokratisches und soziales Denken und Handeln. Wir haben gesellschaftliche Visionen.“
Die Kindertageseinrichtungen sind für Kinder mit unterschiedlichem kulturellem Hintergrund die erste außerhäusliche Sozialisationsinstanz.
Wir fördern Betätigungs- und Beteiligungsrechte der Kinder und vermitteln ihnen soziale Werte und Kompetenz, die für das friedliche Zusammenleben in unserer Gesellschaft erforderlich sind.
„Wir sind fachlich kompetent, innovativ, verlässlich und sichern dies durch ehren- und hauptamtliche Mitarbeiter. Wir bieten Dienstleistungen mit hoher Qualität an.“
Für die Glaubwürdigkeit des Verbandes und seine Weiterentwicklung sind fachliches und kompetentes Handeln der Mitarbeiter unverzichtbar. Dies bedeutet, dass Kompetenzen der Mitarbeiter in unseren Kindertageseinrichtungen durch interne und externe Qualifikationsmaßnahmen kontinuierlich weiterentwickelt werden.
„Wir handeln in sozialer, wirtschaftlicher, ökologischer und internationaler Verantwortung und setzen uns nachhaltig für einen sorgsamen Umgang mit vorhandenen Ressourcen ein“.
Die AWO begrüßt den eigenständigen Erziehungs- und Bildungsauftrag der Kindertageseinrichtungen als Elementarbereich des Bildungssystems, den diese neben seiner Betreuungsaufgabe zu verwirklichen hat. Sie setzt sich für eine besondere Förderung der gemeinsamen Erziehung behinderter und nicht behinderter Kinder ein.
Sie beteiligt sich am Aufbau von altersgemischten Gruppen, die ein familienähnliches Zusammenleben von Kindern ermöglichen unter besonderer Berücksichtigung ihrer jeweils unterschiedlichen altersgemäßen, emotionalen, sozialen und pflegerischen Bedürfnisse.
Die AWO verwirklicht die Aufgaben des Gesetzes unter Berücksichtigung der Mitwirkung von Eltern und Kindern in ihren Einrichtungen.
Sie verfolgt den Anspruch, ihre unterschiedlichen sozialen und pädagogischen Aufgaben einer ständigen Kontrolle zu unterziehen, um hohen Qualitätsstandards zu genügen. Diese Qualitätsstandards der AWO, Unterbezirk Ennepe-Ruhr, sind schriftlich festgehalten.
Aus diesem Grund sind unsere Einrichtungen gemäß DIN ISO 9001 geprüft und zertifiziert.
b) des Kinderbildungsgesetzes (KiBiz)
Die im KiBiz formulierten Aufgaben für die Kindertageseinrichtungen bilden den Bezugsrahmen für die Grundrichtung der pädagogischen Arbeit in AWO-Kindertageseinrichtungen.
Die Aufgabe der Kindertageseinrichtungen besteht nach dem KiBiz darin,
• den Erziehungs- und Bildungsauftrag der Kindertageseinrichtung im ständigen Kontakt mit den Familien und anderen Erziehungsberechtigten durchzuführen,
• die Lebenssituation jedes Kindes zu berücksichtigen,
• dem Kind zur größtmöglichen Selbständigkeit und Eigenaktivität zu verhelfen,
• seine Lernfreude anzuregen und zu stärken,
• dem Kind zu ermöglichen, seine emotionalen Kräfte aufzubauen,
• die schöpferischen Kräfte des Kindes unter Berücksichtigung seiner individuellen Neigungen und Begabungen zu fördern,
• dem Kind Grundwissen über seinen Körper zu vermitteln und seine körperliche Entwicklung zu fördern,
• die Entfaltung der geistigen Fähigkeiten und die Interessen des Kindes zu unterstützen und ihm dabei durch ein breites Angebot von Erfahrungsmöglichkeiten Elementarkenntnisse von der Umwelt zu vermitteln.
Unsere Kindertageseinrichtung vermittelt humane Werte und Lebenskompetenzen, die Kinder befähigen, ihr Leben zu genießen, verantwortlich zu gestalten und mit Unsicherheiten und Veränderungen umzugehen.
Kinder lernen für eine ungewisse Zukunft, die niemand präzise vorhersagen kann; Kinder leben im „Hier und Jetzt“. Ihr Denken, Fühlen und Handeln orientiert sich an ihren aktuellen Erfahrungen, darauf basiert unser pädagogischer Auftrag.
Unsere Arbeit wird aufgrund der gesetzlichen Vorgaben und der Bildungsvereinbarung NRW umgesetzt. Entscheidendes Prinzip ist dabei, dass die Kinder Partner eines offenen Dialoges sind oder werden.
Nach unserem Verständnis bestimmen folgende Grundannahmen das Bild vom Kind:
• Alle Kinder sind von Natur aus neugierig. Sie verfügen über große Entwicklungspotenziale und wollen sich die Welt auf ihre kindspezifische Weise aneignen. Für diesen Bildungsprozess brauchen sie familiäre und außerfamiliäre Erfahrungsräume.
• Kinder brauchen Erwachsene, welche ihr kindgemäßes „Erleben der Welt“ ernst nehmen, verstehen und unterstützen. Meinungen, Erwartungen und Wünsche sollen berücksichtigt und erfüllt werden.
• Kinder brauchen Erfahrungen mit anderen Kindern. Durch den Kontakt untereinander können sie soziale, emotionale, kreative, sensorische, motorische, ästhetische, sprachliche und naturwissenschaftliche logische Kompetenzen weiterentwickeln.
• Kinder brauchen zur Orientierung und Differenzierung ihrer Wahrnehmung dem Alltag entsprechende verlässliche Strukturen, die ihnen für ihre Entwicklung Freiraum und Sicherheit bieten.
a) Kinder
Zurzeit werden Kinder im Alter von zwei bis drei Jahren, täglich in unserer Kindertageseinrichtung betreut.
Die Kinder sind in drei altersgemischten Gruppen aufgeteilt.
Wir verfügen über ein großzügiges Raumangebot. Neben den Gruppenräumen und dem Sanitärbereich stehen pro Gruppe ein Nebenraum, ein großer Flur bzw. eine Halle, sowie ein Bewegungsraum zur Verfügung.
b) Personelle Besetzung
Zurzeit arbeiten acht Mitarbeiter/innen in unserer Einrichtung.
c) Räumlichkeiten
Untergeschoß: Bärengruppe, Bewegungsraum, Versorgungsküche, Eingangshalle.
Obergeschoß: Elefantengruppe, Mäusegruppe, Personalraum, Materialraum. Zu jedem Gruppenraum gehören jeweils ein Neben- und ein Waschraum.
d) Das Außengelände
Unser Außengelände erstreckt sich weitläufig und verfügt über eine Matschanlage, Kletterwand, Rutsche, Klettergerüst, Sandkästen und Freiflächen.
e) Öffnungszeiten
Bei uns können 35 Stunden oder 45 Stunden Betreuungszeit gebucht werden:
35 Stunden: 7.30 Uhr bis 12.30 Uhr und 14.00 Uhr bis 16.00 Uhr
oder 7.00 Uhr bis 14.00 Uhr
45 Stunden: 7.00 Uhr bis 16.00 Uhr
oder 8.00 Uhr bis 17.00 Uhr
Der Tag in unserer Kindertageseinrichtung beginnt für die Kinder mit dem Freispiel.
Freispiel bedeutet freies spontanes, aus eigener Initiative und aus eigener Vorstellung heraus entwickeltes Spiel des Kindes.
Das Kind kann je nach physischer Verfassung aktiv oder passiv am Spielgeschehen teilnehmen, was ihm durch die Aufteilung der Gruppen- und Nebenräume in verschiedene Spiel- und Ruhezonen ermöglicht wird.
In dieser Phase kann jedes Kind nach eigenem Ermessen Spiele, Spielsituationen und Materialien frei wählen. Die Kontaktaufnahme zu anderen Gruppen, das Spiel im Flur, im Bewegungsraum und auf dem Außengelände ist jederzeit möglich und erwünscht. Den Kindern wird so die Gelegenheit gegeben Freunde zu besuchen, andere Kinder kennen zu lernen und verschiedene Räumlichkeiten zu erforschen.
In der Zeit von 7.00 Uhr bis 10.00 Uhr können die Kinder, in ihrer Gruppe, an einem vorbereiteten Tisch frühstücken. Schon da ist es für die Kinder selbstverständlich den Abfall zu sortieren.
Selbstverständlich achten wir darauf, dass möglichst jedes Kind sein Frühstück zu sich nimmt.
Gegen 11.00 Uhr werden die Spiel – und Beschäftigungsmaterialien gemeinsam aufgeräumt. In den Gruppen findet dann ein Abschlusskreis statt, in welchem stets unterschiedliche Aktionen angeboten werden (Lieder, Spiele, Gespräche, Experimente, Beobachtungen, etc.)
Es kann aber auch sein, dass sich das Freispiel über den gesamten Vormittag erstreckt, wenn die Kinder zum Beispiel sehr intensiv im Spiel vertieft sind und eine Unterbrechung das Spielbedürfnis der Kinder hemmen oder beeinträchtigen würde.
Ebenso ist es möglich, dass die Kinder schon frühmorgens nach draußen gehen, wenn es die Situation erfordert oder das Wetter angemessen ist.
Das Spiel im Freien besitzt stets eine wichtige Ausgleichfunktion, die für die körperliche und geistige Entwicklung des Kindes, von großer Bedeutung ist.
Die Block- und Tagesstättenkinder nehmen gemeinsam ihr Mittagessen ein. Hiernach wird jedem Kind die Möglichkeit einer Ruhephase gegeben.
Die Gestaltung des Nachmittages variiert vom Freispiel bis zu gezielten Angeboten für Kinder, sowie auch für Eltern.
Kinder verschiedener Herkunft und kultureller Prägung besuchen unsere Kindertageseinrichtung. Dieses multikulturelle Zusammenleben bezieht die Lebenswelten aller Kinder gleichermaßen mit ein. Für unsere pädagogische Arbeit bedeutet das, dass die Kinder von klein an die Gleichwertigkeit unterschiedlicher Kulturen kennen lernen und in einem partnerschaftlichen miteinander stehen.
In unserer Einrichtung werden behinderte und Nichtbehinderte Kinder und ihre Familien betreut. Es werden nicht nur behinderte in die Welt der Nichtbehinderten einbezogen, sondern auch die Nichtbehinderten in die Welt der Behinderten. Durch die Förderung unterschiedlicher Fähigkeiten erfahren die Kinder, dass wir alle Stärken und Schwächen haben.
Bildung und lebenslanges Lernen sind heute wichtiger denn je. Wir legen dafür bei den Kindern den Grundstein, erziehen und fördern und motivieren sie. Dabei vermitteln wir den Kindern erste Bildungserfahrungen. Wir beobachten die Kinder und legen die individuelle Förderung in einer Bildungsdokumentation nieder. Dabei werden folgende Bildungsbereiche berücksichtigt:
Bewegung
Bewegung ist ein Bedürfnis der Kinder und daher sehr wichtig für die körperliche, geistige und seelische Entwicklung.
Durch bewegungsorientiertes Spiel unterstützen wir die körperlichen Fähigkeiten (Geschicklichkeit, Gleichgewicht etc.), die Persönlichkeit (Selbstbewusstsein, Erkennen von Gefahren, Körpergefühl etc.) und die soziale Fähigkeit (Umgang mit Menschen, Einhalten von Regeln) der Kinder.
Unsere Bewegungsfreiräume und Materialien sind so gestaltet, dass das Interesse der Kinder an Bewegung wach gehalten wird.
Spielen / Gestalten / Medien
Die Fähigkeit zum schöpferischen Tun und Denken ist in jedem Kind vorhanden. Wir unterstützen die Kinder bei der Entwicklung ihrer Phantasie, Wahrnehmung, Ausdrucks- und Erlebnisfähigkeit.
Sie erhalten bei uns Freiräume zum Entdecken und Experimentieren, sowie Hilfestellung im kreativen Umgang mit Materialien und Medien. Auch musische Erfahrungen und Rollenspiele gehören zu unserem Verständnis von kreativer Kompetenz.
Mathematisches Denken
Die Grundlagen für mathematisches Denken werden in den ersten Lebensjahren entwickelt, wenn das Kind die ersten Erfahrungen mit Zeit und Raum, aber auch Messen, Schätzen, Ordnen und Vergleichen machen kann.
Dabei nutzen wir Alltagssituationen, damit sich die Kinder mit Formen, Mengen, Gewichten und Zahlen vertraut machen, sich damit auseinander setzen und experimentieren.
Sprache
Sprache ist ein wichtiger Faktor zur Integration in unser gesellschaftliches Leben. In unserer Kindertageseinrichtung hat daher die Förderung der Sprachentwicklung eine zentrale Bedeutung und wird durch vielfältige Situationen und Angebote unterstützt.
Um den ausländischen Kindern die deutsche Sprache spielerisch näher zu bringen, bieten wir zweimal wöchentlich Sprachförderung an. Dieses Sprachprogramm kann aber auch von deutschen Kindern wahrgenommen werden, welche einen deutlichen Entwicklungsbedarf im Grundwortschatz und ihrer sprachlichen Gewandtheit haben.
Natur und kulturelle Umwelt
Kinder brauchen vielfältige Erlebnis- und Erfahrungsräume, um ihre Umwelt begreifen zu können. Wir nutzen alltägliche Situationen so, dass wir Interesse der Kinder an Natur und Umwelt wecken.
Im Rahmen von Angeboten und Projekten lernen Kinder verschiedene Arbeitswelten, soziale Institutionen und kulturelle Einrichtungen kennen.
Die Bildungsbereiche sind Bestandteile unserer täglichen pädagogischen Arbeit, deren Ziel sowohl eine Vorbereitung auf die Schule ist, als auch eine Vorbereitung auf das Leben.
Die individuelle Förderung findet im emotionalen, kognitiven, sozialen und motorischen Bereich statt. Sie wird als eine Einheit gesehen, im alltäglichen Leben und Spiel stets berücksichtigt.
Alle schulpflichtigen Kinder werden von uns, mit dem Einverständnis der Eltern, nach dem BISC (Bielefelder Screening) auf Lese- Rechtschreib-Schwächen getestet. Erkannte „Risikokinder“ werden dann 20 Wochen lang täglich 10 Minuten nach dem Würzburger HLL – Programm (Hören, Lauschen, Lernen) gefördert, was bei 98 von 100 Kindern zum Erfolg führt.
Unsere pädagogische Arbeit baut bei Kindern Selbstvertrauen und Lernfreude auf und hilft ihnen durch ein positives Selbstwertgefühl den Übergang zur Grundschule angemessen zu bewältigen.
Dabei helfen Gruppeninterne und / oder Gruppenübergreifende Projekte für Kinder (z.B. Schulbesuch).
Streiten will gelernt sein
(Erziehung zum Frieden)
Für Kinder gibt es ebenso viele Konfliktsituationen wie für Erwachsene. Wir lösen Konflikte gewaltfrei. Darunter verstehen wir eine gewaltfreie Auseinandersetzung bei der die Kinder ihre eigenen Bedürfnisse vertreten sollen, solange die der anderen nicht eingeschränkt werden. Wir unterstützen Kinder für sich und für andere Verantwortung zu übernehmen und für ihr eigenes Handeln ein zu stehen. Sie werden in die Lage versetzt, Konflikte und unterschiedliche Meinungen nach demokratischen Regeln auszutragen.
Dreh- und Angelpunkt der gesamten pädagogischen Arbeit sind die Mitarbeiter in unserer Kindertageseinrichtung, die hier die Atmosphäre prägen. Unsere Aufgabe ist es, die uns anvertrauten Kinder auf einem wichtigen Lebensabschnitt zu begleiten. Deshalb gestalten wir die Eingewöhnung der neuen Kinder so individuell, dass es ihnen leicht fällt die anderen Kinder, die Mitarbeiter und die neue Umgebung kennen zu lernen. Wir möchten jedes einzelne Kind fördern und zu eigenverantwortlichem Handeln erziehen, ihnen hilfreich zur Seite stehen und sie in Situationen schützen, die sie nicht bewältigen können. Hierbei ist uns unsere Vorbildfunktion stets bewusst.
Um diese Leistungen zu erbringen, muss das gesamte Team in einem ständigen Dialog bleiben, eigene Erfahrungen und Erlebnisse beleuchten und individuelle Einstellungen und Werte reflektieren. Dazu dienen Fortbildungen und regelmäßig stattfindenden Teamgespräche:
- jeden 1. Montag im Monat ab 16.00 Uhr
- jährlich ein Teamtag
Durch die verlängerte Öffnungszeit von täglich 10 Stunden arbeiten die Mitarbeiter zeitversetzt nach einem Dienstplan.
Die transparente Darstellung unserer inhaltlichen und pädagogischen Arbeit unserer Kindertageseinrichtung ist Grundvoraussetzung für eine gute Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten. Diese intensive, partnerschaftliche Zusammenarbeit findet auf verschiedenen Ebenen statt. Der Kontakt und der Austausch mit den Eltern orientiert sich an den Bedürfnissen, Interessen und Gegebenheiten vor Ort.
Elternbeirat und Rat der Einrichtung
Alle Erziehungsberechtigten der Einrichtung bilden die Elternversammlung. Diese hat das Recht, vom Träger und den pädagogisch tätigen Kräften Auskunft über alle Angelegenheiten, die die Einrichtung betreffen, zu erhalten. Außerdem wählt die Elternversammlung den Elternbeirat. Dieser wird auf Gruppenebene gewählt, wobei pro Gruppe je ein Mitglied des Elternbeirates und je ein Vertretungsmitglied gewählt werden.
Der Elternbeirat hat die Aufgabe, die Zusammenarbeit zwischen den Eltern, dem Träger und den pädagogisch tätigen Kräften der Kindertageseinrichtung zu fördern und zu beleben. Er ist vor der Einstellung und der ordentlichen Kündigung von pädagogischen Kräften zu hören.
Ebenfalls werden vom Träger, nach Anhörung des Elternrats, die Schließungszeiten der Kindertageseinrichtung festgelegt.
Gemeinsam mit dem Träger und den pädagogischen Mitarbeitern bildet der Elternrat den Rat der Einrichtung. In ihm beraten die Mitglieder Grundsätze der Erziehungs- und Bildungsarbeit, die sich in der Konzeption wieder finden. Auch die räumliche und personelle Ausstattung der Einrichtung, sowie die Vereinbarung von Kriterien für die Aufnahme von Kindern, gehören zu den Aufgaben.
Elternbefragungen
Eine bedarfsgerechte Befragung und die Zufriedenheit der Eltern sind uns wichtig. Deshalb führen wir in regelmäßigen Abständen Elternbefragungen durch, um unser Angebot dem aktuellen Bedarf anzupassen.
Elterngespräche „Tür- und Angelgespräche“ und terminierte Gespräche
Elternsprechtage
Hausbesuche
Inhalte dieser Angebote kann die Information über die Arbeit in unserer Einrichtung sein oder die gezielte Beratung und Unterstützung der Eltern.
Hospitationen
Die Eltern können einen Tagesablauf miterleben und so einen Einblick in die tägliche
Arbeit einer Kindertageseinrichtung gewinnen.
Elternabende und -nachmittage, Ausflüge und Feste
Sie fördern das Miteinander von Kindern, Eltern und Mitarbeitern.
Elternseminare
Regelmäßig werden Elternseminare durchgeführt, deren pädagogische Inhalte sich an den Interessen der Eltern orientieren.
Zusätzliche Elternangebote
Das Familienzentrum bietet mit unterschiedlichen Kursen und Projekten die Möglichkeit Eltern und Familien zu verschiedenen Themen und Anliegen zu informieren und weiter zu bilden.
Dabei spielen Angebote zur Stärkung der Erziehungskompetenz von Eltern einen großen Schwerpunkt.
Bei individuellem Unterstützungsbedarf arbeiten wir mit unterschiedlichen Institutionen, wie zum Beispiel: Kinderschutzbund,Logopäden,der Frühförderung und anderen Institutionen zusammen.
Bei Bedarf stellen wir unsere Räumlichkeiten zur Verfügung, begleiten Eltern, oder vermitteln zu den Institutionen.
